Presentación

 Las siguientes sesiones están destinadas a favorecer la percepción y estructuración espaciotemporal en niños de 3 y 4 años.

Aunque las nociones espaciales y temporales se trabajan de manera directa o indirecta en todas las actividades y estructuran la organización de las sesiones, desarrollamos:

• 🌍2 sesiones centradas en la organización espacial

• ⏳2 sesiones centradas en la organización temporal

• 🙏1 sesión de yoga, que trabaja, de manera integrada, las nociones espaciales y temporales

Desde una metodología:

• lúdica

• inclusiva (respetuosa con los ritmos, necesidades y características de cada niño)

• flexible (para adaptarse a las características del contexto y alumnado)

• globalizada (integra el conjunto de objetivos y contenidos de la educación física infantil para la franja de edad de 3-4 años)

• que combina actividades estructuradas y semiestructuradas (para garantizar la consecución de los objetivos y favorecer el desarrollo la creatividad), y actividades individuales y grupales (para favorecer la cohesión grupal y el aprendizaje cooperativo)

• que pretende el desarrollo integral del niño (favoreciendo la expresión e integración de las vivencias, la creación de vínculos afectivos, el aprendizaje de habilidades sociales  y el desarrollo de un autoconcepto y autoestima positivos)

Justificación teórica

PERCEPCIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL, ESTRUCTURAS RÍTMICAS, SITUACIÓN Y ORIENTACIÓN (3/4 AÑOS)

La representación mental de la realidad se va configurando durante toda la infancia y no terminará de completarse hasta la adolescencia. Las nociones de espacio y tiempo atraviesan toda la experiencia vital y se encuentran, de un modo u otro, en la mayoría de los aprendizajes escolares.

📜En el currículo del segundo ciclo de educación infantil, aparecen referidas en los contenidos de todas las áreas CURRÍCULO CAM

Las nociones espaciotemporales se van construyendo lentamente sobre la base de las percepciones sensoriales, la experiencia, la objetivación y la contextualización de la información que éstas proporcionan. 

🌍La comprensión del espacio incluye la orientación (asociada a la percepción y a la utilización directa de la información procedente del medio) y la estructuración espacial (en la que se representan las informaciones y se opera con ellas en el plano mental).

ESQUEMA

- Hasta los 2 años, está ligada a la percepción inmediata del entorno (espacio perceptivo); a partir de este momento y hasta los 6 o 7 años, también a la representación mental de espacios cotidianos asociados a situaciones vividas anteriormente (inicia la construcción del espacio representativo), tomando en cuenta sólo el punto de vista propio del niño (egocentrismo).

En este periodo, el niño describe las relaciones entre los elementos que componen el espacio a partir de las relaciones topológicas de proximidad o separación, orden, cerramiento, continuidad e interioridad.

- A partir de esta edad, el niño irá superando su egocentrismo y conseguirá integrar otras perspectivas además de la suya, al tiempo que será capaz de analizar sus percepciones y transformarlas, realizando operaciones con ellas en un plano mental (espacio representativo). Así, irá siendo capaz, progresivamente, de describir las relaciones entre los objetos desde un punto de vista descentralizado de sí mismo (relaciones proyectivas) y a partir de sistemas y nociones métricas (relaciones euclidianas).

⏳Por su parte, la conciencia y organización temporal exigen tener en cuenta tres dimensiones: el aspecto vivido (la percepción y memorización de los acontecimientos, con su orden y duración), la lógica del tiempo (en una dirección irreversible) y la dimensión convencional (unida al sistema cultural de referencia y de división del tiempo). ESQUEMA

Las nociones temporales (orden, duración y ritmo) se van adquiriendo poco a poco, en función de la experiencia y el grado de desarrollo cognitivo del niño:

- el orden (sucesión de los acontecimientos o los cambios en una serie cronológica irreversible) se adquiere con más rapidez puesto que se basa en percepciones primarias/objetivas (si bien, hasta los 7 años aproximadamente, el niño subordina las relaciones de sucesión temporal a las relaciones de orden espacial). En primer lugar, el niño adquiere la conciencia del orden temporal de los acontecimientos próximos a su experiencia, gracias a la estructuración de las actividades de la rutina diaria. Más adelante, irá siendo capaz de comprender el tiempo histórico.

- la elaboración de la duración (intervalo de tiempo en el que se produce un acontecimiento) y el ritmo (repetición periódica de una estructura de acontecimientos determinada) es más lenta, pues supone articular varias actividades perceptivas.
Además de la edad, la motivación, la atención del sujeto y las características de la situación (velocidad, cantidad de cambios y resultados) influyen en la percepción y evaluación de la duración. Será sólo a partir de los 6 o 7 años cuando el niño comprenda la noción de velocidad y pueda comenzar a disociar los distintos conceptos temporales y espaciales, al tiempo que la superación del egocentrismo de su pensamiento le permitirá descentralizar las operaciones mentales y, con ello, poder comprender la homogeneidad, continuidad y uniformidad del tiempo. 

💪Desde la educación física, la organización espaciotemporal se trabaja, en alumnado de 3-4 años, a partir de actividades que impliquen

• Realizar y representar recorridos 

• Orientarse en espacios conocidos y explorar espacios nuevos (y representarlos)

• Describir posiciones y situar objetos respecto a uno mismo/ a otros objetos y establecer relaciones entre ellos

• Ordenar objetos en función de diferentes criterios (tamaño, forma, orientación…)

• Cambios de perspectiva (hacer de “espejo”, describir otros puntos de vista…)

• Estimar, comparar y medir distancias (con unidades no convencionales) 

• Seguir y recordar un orden de acciones sucesivas

• Producir y reproducir estructuras rítmicas

• Realizar acciones en intervalos de tiempo determinados, siguiendo un ritmo marcado y cambiando de velocidad

Sesión 1

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

✅Objetivos

- Desarrollar la percepción, orientación y estructuración espacial

- Interiorizar las relaciones espaciales (acorde a la edad del alumnado) y los conceptos fundamentales asociados a ellas

- Favorecer la descentralización del punto de vista

🔖Contenidos

Situación

Orientación

Dirección

Distancias

Propiedades de los objetos

CALENTAMIENTO

✅Objetivo: activar el cuerpo

⌛Duración: 5 minutos

💪Intensidad: baja > media

🏀Materiales: -

👫Organización: realización individual, haciendo un recorrido circular por el gimnasio

💬Descripción: El profesor irá dando indicaciones (caminar, correr y saltar) que los alumnos tendrán que realizar.

Reglas: los alumnos tendrán que realizar una serie de movimientos siguiendo las consignas del profesor

ACTIVIDAD 1: CIRCUITO DE EQUILIBRIO

✅Objetivo: Integrar las nociones de dirección y situación a través de la realización de un recorrido

⌛Duración: 5 minutos

💪Intensidad: media-alta

🏀Materiales:

- un cono para cada niño

- cuatro aros

- dos barras de plástico

- un silbato

👫Organización: realización grupal (en dos equipos). En el gimnasio se habilitarán dos circuitos que constarán de dos aros cada uno, cuya meta estará marcada con una barra de plástico

💬Descripción: al escuchar la señal de inicio con el silbato, los alumnos tendrán que ir caminando hasta los aros, saltar dentro de ellos y, después, correr hasta la meta. Todo el recorrido se realizará portando un cono en la cabeza que tendrán que procurar que no se les caiga.

📜Reglas: realizar el circuito siguiendo la explicación previa del profesor, sin que se caiga el cono de la cabeza

💫Variaciones:

- realizar el circuito gateando

-cambiar los objetos del circuito y las acciones a realizar con ellos (pasar por debajo/ a un lado/ tocarlo con una mano, etc.)

ACTIVIDAD 2: DERRIBAMOS LOS BOLOS

✅Objetivo: Integrar el concepto de distancia a través de la estimación de medidas ⌛Duración: 10 minutos

💪Intensidad: media

🏀Materiales: 

- cinco bolos por equipo

- una barra de plástico por equipo

- una pelota por grupo

👫Organización: realización en grupos de tres alumnos, en el espacio del gimnasio

💬Descripción: cada grupo tendrá que realizar tantos lanzamientos como necesite hasta derribar todos los bolos

📜Reglas: los alumnos tendrán que realizar los lanzamientos por turnos, sin pisar la barra y haciendo rodar la pelota por el suelo (lanzándola con ambas manos)

💫Variaciones: 

- cambiar las formas de lanzamiento

- variar la distancia de los bolos

ACTIVIDAD 3: CARRERA DE FORMAS

✅Objetivos: 

- Integrar las nociones de dirección y distancia a través de la realización de un recorrido

- Iniciarse en la relación entre espacio, tiempo y velocidad, mediante la realización de un mismo circuito en diferentes tiempos

⌛Duración: 10 minutos

💪Intensidad: media

🏀Materiales: 

- ocho cuerdas

- un silbato

👫Organización: realización grupal (dos equipos), en dos circuitos de cuerdas hechos en el gimnasio

💬Descripción: al escuchar la señal de salida (silbato), los alumnos tendrán que ir caminando sobre las distintas cuerdas del circuito (dispuestas con diferentes formas) hasta llegar a la meta. Ganará el equipo que complete antes el recorrido.

📜Reglas: realizar el circuito siguiendo la explicación previa del profesor

💫Variaciones: 

- cambiar la forma de desplazamiento

- realizar el circuito en parejas, yendo uno de los niños con los ojos cerrados y guiado por su compañero. Al acabar de recorrer la forma, el niño tendrá que adivinar cuál era (un cuadrado, un círculo, etc.)

ACTIVIDAD 4: PASES

✅Objetivo: 

- Integrar el concepto de distancia a través de la estimación de medidas

- Utilizar adecuadamente conceptos de ordenación espacial como “arriba” y “abajo”

⌛Duración: 5 minutos

💪Intensidad: media-baja

🏀Materiales: cinco pelotas

👫Organización: realización en grupos de cuatro alumnos; sentados en el suelo del gimnasio

💬Descripción: los alumnos tendrán que pasarse la pelota haciéndola rodar por el suelo y después lanzándola por el aire.

📜Reglas: los alumnos tendrán que realizar una serie de lanzamientos siguiendo las consignas del profesor, intentando que la pelota no caiga al suelo, siguiendo un orden determinado en los pases

💫Variaciones:

- ir alternando el orden de los pases

- realizar la actividad de forma competitiva, de manera que gane el equipo que consiga que no se le caiga la pelota durante una ronda completa de pases.

VUELTA A LA CALMA

✅Objetivo:

- Relajar el cuerpo
- Reflexionar sobre las vivencias e integrar los aprendizajes

⌛Tiempo: 10 minutos

💪Intensidad: baja

🏀Materiales: reproductor de música

👫Organización: realización individual; tumbados boca arriba en el suelo del gimnasio, formando un círculo

💬Descripción: el profesor pondrá música tranquila e irá dando una serie de indicaciones para la relajación del cuerpo (respirar profundamente al ritmo de la música e ir concentrándose en destensar las diferentes partes del cuerpo).

Una vez relajados, se hablará de las vivencias de la sesión: - se recordarán las actividades realizadas nombrando, para cada una de ellas, los contenidos abordados (relaciones espaciales) y dando lugar a la expresión de sus impresiones y preferencias. -se hablará sobre los posibles inconvenientes y conflictos surgidos en el desarrollo de la sesión, apuntando posibles soluciones.

RITUAL DE SALIDA

Los alumnos tendrán que imaginar que hinchan un globo gigante entre todos, soplando muy suave y con cuidado para que no se rompa (tres respiraciones). Después, lo cogerán entre todos y contarán hasta tres para lanzarlo al aire. Se despedirán del globo y de los compañeros y, en parejas formadas siguiendo el orden del círculo, saldrán del gimnasio.

Sesión 2

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

✅Objetivos -Desarrollar la percepción, orientación y estructuración espacial. -Interiorizar las relaciones espaciales (acorde a la edad del alumnado) y los conceptos fundamentales asociados a ellas. -Favorecer la descentralización del punto de vista. 🔖Contenidos Situación Orientación Dirección Distancias Propiedades de los objetos

CALENTAMIENTO: COMECOCOS

✅Objetivo: activar el cuerpo ⌛Duración: 5 minutos 💪Intensidad: Baja 🏀Materiales: cintas adhesivas o tizas para trazar líneas en el suelo 👫Organización: realización en gran grupo; en el gimnasio, sobre el que se habrán dispuesto una serie de líneas trazando diversos caminos 💬Descripción: dos alumnos serán los comecocos y el resto de niños serán cocos. Los cocos deberán caminar sobre las líneas, intentando huir de los comecocos. Pueden cambiar su dirección tantas veces como lo deseen siempre y cuando estén sobre las líneas. Los comecocos, por su parte, no podrán pisar las líneas y deberán tocar a los cocos para convertirlos en comecocos. 📜Reglas: los alumnos tendrán que desplazarse caminando, siguiendo las reglas del juego: sólo los comecocos pueden estar fuera de las líneas; si algún coco se sale de la línea, se convertirá en comecocos

ACTIVIDAD 1: LAS CUATRO ESQUINITAS

✅Objetivo: Integrar las nociones de situación, orientación, dirección y distancia a través de los desplazamientos en la estructura espacial del juego ⌛Duración: 10 minutos 💪Intensidad: media 🏀Materiales: - cuatro aros - un silbato 👫Organización: realización grupal, en cinco equipos; en el gimnasio, en el que se habrá dispuesto un espacio de juego cuadrado con un aro en cada esquina 💬Descripción: Cada equipo se situará en una de las esquinas del cuadrado, frente al aro correspondiente. El quinto equipo se colocará en el medio del cuadrado. A la señal del profesor, todos los equipos deberán desplazarse hacia otra esquina. El equipo que se quede sin esquina, deberá situarse en el centro del cuadrado. 📜Reglas: los alumnos tendrán que desplazarse de manera grupal (en cadena), siguiendo las reglas del juego; si algún miembro se suelta de la cadena, deberá permanecer en el centro del cuadrado. 💫Variaciones: - modificar el lugar de los conos, alejando o acercando algunos de ellos. - variar las consignas de desplazamiento (por ejemplo, dirigirse al siguiente aro en el sentido de las agujas del reloj; desplazarse con los ojos cerrados (en cadena), guiados por uno de los compañeros, etc.).

ACTIVIDAD 2: LA SELVA

✅Objetivo: Integrar las nociones de situación, orientación, dirección y distancia a través del movimiento en el espacio de juego ⌛Duración: 10 minutos 💪Intensidad: media-alta 🏀Materiales: - dado de animales - colchonetas - cuerdas - conos - pelotas … 👫Organización: realización individual; en el gimnasio, previamente dispuesto con los distintos materiales 💬Descripción: - Los alumnos, con la ayuda del profesor, dispondrán el gimnasio como si de una selva se tratase y establecerán unas consignas asociadas a cada elemento: por ejemplo, las cuerdas verdes en el suelo simularán serpientes venenosas que habrán de saltar; las colchonetas azules, lagos que rodear, etc. -Los alumnos tirarán el dado para saber qué animal tendrán que representar, y deberán desplazarse por el espacio siguiendo las consignas de movimiento asociadas a cada animal (por ejemplo, las serpientes reptando; los tigres corriendo; los monos saltando, etc.). 📜Reglas: los alumnos tienen que moverse siguiendo las consignas asociadas a su animal y a los diferentes lugares del escenario 💫Variaciones: - cambiar las consignas asociadas a los elementos y animales - realizar la actividad de manera que, además de las consignas asociadas a los elementos y animales, unos animales tengan que cazar a otros

                                                                   

ACTIVIDAD 3: EL MUNDO AL REVÉS

✅Objetivo: Integrar las nociones de situación, orientación y dirección a través de la observación de movimientos corporales y su representación invertida ⌛Duración: 10 minutos 💪Intensidad: media-baja 🏀Materiales: - 👫Organización: realización individual; en el gimnasio 💬Descripción: - Se les dirá a los alumnos que están en el “mundo al revés” y, por tanto, tendrán que hacer lo contrario de lo que diga el profesor. Por ejemplo: En el mundo del revés todos se quedan de pie > deben sentarse en el suelo En el mundo al revés todos caminan hacia atrás > deben caminar hacia delante En el mundo al revés todos se colocan fuera de las porterías > deben colocarse dentro En el mundo al revés todos corren hacia delante > deben correr hacia atrás En el mundo del revés todos se quedan quietos > deben moverse - Después, serán los alumnos quienes, por turnos, digan las consignas. 📜Reglas: los alumnos deberán realizar una serie de movimientos siguiendo las consignas del juego

ACTIVIDAD 4: EL TESORO DE LOS AROS

✅Objetivos:  Orientarse siguiendo un mapa (descentralización del punto de vista) ⌛Duración: 10 minutos 💪Intensidad: baja 🏀Materiales: - un mapa - cinco aros - cinco carteles con las letras 👫Organización: realización en grupos de tres alumnos; en el gimnasio, en el que se habrán distribuido una serie de aros (con la misma disposición que la representada en el mapa) con un cartel con una letra cada uno 💬Descripción: los alumnos tendrán que seguir el recorrido indicado en el mapa, identificando y desplazándose por los distintos aros en el orden establecido. En cada aro encontrarán una letra; al juntarlas todas siguiendo el orden indicado, descubrirán una palabra. 📜Reglas: los alumnos tendrán que desplazarse siguiendo el recorrido del mapa 💫Variaciones: - cambiar el número de objetos que sirvan como punto de referencia - cambiar el color de los aros, de manera que no coincidan con los colores del mapa

VUELTA A LA CALMA: EL TITIRITERO Y LA MARIONETA

✅Objetivo: - Relajar el cuerpo - Reflexionar sobre las vivencias e integrar los aprendizajes ⌛Duración: 10 minutos 💪Intensidad: baja 🏀Materiales: - 👫Organización: realización en parejas; en el gimnasio 💬Descripción: - Uno de los miembros de la pareja será el titiritero y el otro la marioneta. El titiritero indicará a través de gestos los movimientos que la marioneta debe realizar, como si estuviese manejando los hilos, y la marioneta los tendrá que realizar. A la señal del profesor, se intercambiarán los roles. - Al terminar, los alumnos se sentarán en círculo y recordarán las actividades realizadas nombrando, para cada una de ellas, los contenidos abordados y dando lugar a la expresión de sus impresiones y preferencias. Se hablará sobre los posibles inconvenientes y conflictos surgidos en el desarrollo de la sesión, apuntando posibles soluciones. 📜Reglas: los alumnos tendrán que realizar una serie de movimientos siguiendo las indicaciones de sus compañeros

RITUAL DE SALIDA

Los alumnos tendrán que imaginar que hinchan un globo gigante entre todos, soplando muy suave y con cuidado para que no se rompa (tres respiraciones). Después, lo cogerán entre todos y contarán hasta tres para lanzarlo al aire. Se despedirán del globo y de los compañeros y, en parejas (formadas siguiendo el orden del círculo), saldrán del gimnasio.